全国成人高考《语文》科目常考、易考知识点 

第一部分  语言知识及运用

考点6、语言的表达与运用

语言的表达运用讲究准确、鲜明、生动、简明、贯、得体。前五点，是对语言自身的要求：得体则是要求语言运用要符合外部环境。

1、准确

准确指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等符合表达目的。准确在语言运用的各种题型中均有考查。语言的准确运用主要体现在以下几个方面：

（1）符合特定的情境。

如：

曲轻风扶细柳，淡月失梅花。

其中“扶”和“失”二字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了“轻风”徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理及对象。即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。

（3）正确使用口语、书面语。口语通俗易懂，书面语庄重典雅，它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语、书面语的转化。复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点对象等具体情况。

（4）准确表达范围、程度及心理。

如：

有一个贝壳迷花了十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。

“收集”用得不准确。“花了近十年的心血”说明找寻的难度应该很大，所以，用“搜集”更准确。

2、鲜明

鲜明是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。要注意词语的感情色彩。要注意精心选择不同感情色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要力求语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要尽量使用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。

具体要求是

（1）精确选用词语。在选用词语方面，不同感情色彩词语的选用有不同的表达效果在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的表达效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。

如：

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

该词仅用两句就描绘出朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿的图景。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。通过一系列色彩词的使用，表达出作者对江南的喜爱之情。

（2）恰当选用句式。在语言表达中，要注意句式的变换，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生的变化。如：肯定的语气表明观点，可体现自己态度的坚决；双重否定、反问句式可加强语气，使自己观点的表达更加鲜明而强烈。句子形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。散句则句式灵活而富有变化，长短不一，自由活泼，生动感人，使用散句能使语气舒缓，舒卷自如。

另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶等修辞，也能增强语言的鲜明感。

3、生动

生动指具体形象，新鲜活泼。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。有时做到了准确、鲜明也就做到了生动；而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。要注意恰当使用动词、形容词，从形声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用比喻、拟人、借代夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。

具体要求是：

（1）恰当选用词语。使用表现力强的词语或色彩浓重的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，可把词语用活。如宋祈的《玉楼春》的词句：

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

该句运用了通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放，蜂蝶纷飞，春意盎然的景象。

（2）恰当选用句式。语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、骈句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。

如：

射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？

第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，形成整散结合，同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。

（3）恰当使用修辞手法。语言表达要生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻使事物更形象生动比拟把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象、表意丰富；排比可加强语势、充实内容、加重感情：反问是为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气、烘托气氛、增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美表意凝练、抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。

如：

一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。（欧·亨利《警察与赞美诗》）

语段中把“枯叶”比作“名片”，生动新颖，把冬天拟人化，使它具有人情味，语言富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏冬天的心情。

4、简明

简明是指语句表意时，在清楚表达意思的前提下，要力求简要明白。简要指不重复啰嗦，不拖泥带水；明白指表达没有歧义费解之处。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度的效果。要做到用语简要结合具体的语境，省去不必要的重复。

看下边这几句话：

①你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。

②构成人体细胞的各种原子，取自于饭菜，然而它们在人体内已不再是饭菜了。

③《毁灭》？我记得不知一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。

④老渔民长得高大结实，看样子有六十岁左右，嘴巴下留着一把花白胡子。

①的第一个“我们”应删掉。②“取自”有“于”的意思，再加上“于”，重复。③“什么”包含疑问的意思，加上“不知”语意重复。④“嘴巴下”多余。

5、连贯

连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段：一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章语意畅达、前后贯通、一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面：

（1）话题要前后统一。每个句子要围绕统一的话题，句子的话题与段的话题一致每段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。如果在几句话或几段话中间插入与这一话题或这一中心无关的话，就会造成意思的跳跃或中断，导致话题转移，影响语言的连贯。

如：

到今年2月初，原定的研究工作已经完成部分研究成果已发表在最新一期的《北京大学学报》上。这虽然还是初步的研究成果，但它的巨大意义是不难理解的。在长达1．6亿多年的中生代……尤其对了解恐龙在600多万年前灭绝的原因，更为重要。而这些研究均极为困难，因为很有用的研究材料太少了。

这段话主要是说明研究恐龙蛋化石的重大意义，后边突然插入“而这些研究均极为困难”一句，致使话题转移，影响了语言的连贯。

（2）表述角度要一致。说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一句话或意思联系紧密的几句话，表述的角度应该前后一致。如果叙述角度不断变换，就会影响语言的连贯。

如：

1936年12月9日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于中正门（今解放门）向军警发动了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。

前边几个分句叙述的是“西安学生”，“打开铁锁则承前省略换成了“守城军官及门卫”，后边“冲出城门”则又转回了“西安学生”，这样换来换去，影响了语言的连贯。如果在“打开铁锁”后断句，在“冲出城门”前加上“学生们”，语言就连贯了。

（3）语言要衔接紧密，注意语言形式上的衔接与呼应，是保持话语连贯的一个重要条件。语言形式上的衔接主要指恰当使用关联词语、巧妙使用意思有联系的词语或句子、适当使用过渡性语句或段落等。

如：

1993年初，李广岭发现他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。这枚较小的蛋化石，显得有些扁，直径为9厘米，约重450克，蛋壳完整没有裂纹，比跟它同科大小的要轻。

第一句只说他发现“一枚蛋化石很有些奇特”紧接着却说“这枚较小的蛋化石”，“较小”在前边没有交代，很突然，致使语意表达不连贯。

6、得体

所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。“得体”之“体”，既不是指文体，也不是指语体，而是指在书面或口头交际中的遣词造句用语，务须恰如其分地表达意思。程度的深浅，色彩的浓淡，范围的大小，语气的强弱等，要做到分寸感强，与语境保持和谐一致。这是语言运用的最高标准，以此求得语言运用的最佳效果。运用语言得体，可以从以下几个方面考虑：

（1）明确目的，有的放矢，说话也好，写作也好，都有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在动口说话或动笔写作之前，先要明确目的。

比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人压迫、牛马不如的悲惨生活，揭露帝国主义勾结中国的资本家对工人进行残酷剥削和压迫的现象，因此，选用了许多能达到这一目的的词语和句式。第一段就很典型：

旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊：“拆铺啦！起来！”接着，又下命令似的高叫：““芦柴棒’，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”

这一段二方面写包身工，他们“睡在拥挤的工房里”，“天还没亮”就“被”人像牛马一样“吆喝”着起床。被动句式及“吆喝”的选用，恰到好处地反映了包身工的悲惨遭遇。另一方面写带工老板，他们则是“大声地呼喊”，“命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。词语和句式的选用，同样恰到好处地反映了带工老板的凶残、狠毒。

（2）看准对象，讲究分寸。语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

冰心先生曾经举过这样一个例子。有个小朋友读过她不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个七八十岁的德高望重的老奶奶，不得体。如果说成“您高寿？”或“您多大年纪了？”就比较得体了。鲁迅写文章时很注意这个方面，他在《记念刘和珍君》中，转述别人的话时，就直接称“刘和珍”，自己叙述时则称“刘和珍君”，表现了对她的敬重。

（3）适应场合，巧妙用语。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓“因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、认真，不宜说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该高兴、愉快，不宜唠叨自己的苦恼、不满。