1、C

【考点解剖】本题考查的是传统教育理论。

【答案解析】赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用；杜威是现代实用主义教育学的代表人物，针对旧“三中心”论，提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。

2、D

【考点解剖】本题考查的是马克思主义教育学的建立。

【答案解析】1930年出版的《新教育大纲》(杨贤江著)是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育原理，理论紧密联系中国实际的不朽名著。本书阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。

3、B

【考点解剖】本题考查生产力对教育的制约作用。

【答案解析】生产力的发展水平制约着教育的目的，制约着课程设置和教育内容，制约着教育发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法、手段、组织形式。

4、C

【考点解剖】本题考查人的发展的顺序性。

【答案解析】人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意，等等。人发展的这种顺序性是客观的，是不以人的意志为转移的。

5、A

【考点解剖】本题考查教育制度的概念。

【答案解析】广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心。

6、B

【考点解剖】本题考查体育的根本任务。

【答案解析】学校体育的根本任务是增强学生体质。体育的具体任务包括：（1）促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；（2）向学生传授体育和卫生的基本知识和技能，使学生养成科学锻炼身体的习惯；（3）通过体育对学生进行思想品德教育；（4）向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。

7、C

【考点解剖】本题考查的是学生的权利。

【答案解析】学生的权利主要是从学生作为学校中的受教育者这一特定身份出发的。根据《教育法》规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料等权利。题干中，小明的体育课时间被占用，他无法按教育教学计划参加体育课学习活动。因此，小明的受教育权被侵犯。

8、B

【考点解剖】本题考查我国基础教育课程的设置。

【答案解析】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。我国从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

9、C

【考点解剖】本题考查教师劳动的特点。

【答案解析】主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言谈举止、人品才能、治学态度等都会成为学生仿效的对象和学习的楷模，身教重于言教。

10、B

【考点解剖】本题考查教学原则。

【答案解析】题干引文的意思是，如果教学不按一定顺序而杂乱无章地进行，学生就会头脑混乱而没有收获。这里体现了循序渐进原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展。

11、D

【考点解剖】本题考查教学方法的概念。

【答案解析】教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。

12、B

【考点解剖】本题考查德育原则。

【答案解析】实施长善救失德育原则的基本要求包括：（1）教师要用一分为二的观点进行全面分析，客观评价学生的优点和不足；（2）教师要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教师要提高学生的自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。题干中美术老师为不善绘画的小明的进步而高兴，并提出“多多练习”的要求，鼓励小明“画出美丽的图画”，正所谓“长其善而救其失”。

13、错误。

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥。注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性。讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的。注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中提现。

14、错误。

教师的专业素养包括：

（1）职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；

（2）知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；

（3）能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我反思等能力。

“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有提现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的。

15、

（1）培养学生正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力。

（2）培养学生表现美、创造美的能力。

（3）培养学生的心灵美和行为美。

16、新课程改革的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授人以渔”是指传授给学生学习的方法。

在教学中，教给学生学习的方法更重要。

重视让学生自己学会学习，符合新课程改革的教学观要求。

17、我国当前中小学德育的主要内容有：爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；自觉纪律教育；民主和法制教育；科学世界观和人生观教育；道德教育；生态教育。

18、马老师在这节课中主要贯彻了以下教学原则：

（1）直观性原则。马老师在带领学生认识“圆”的过程中，先引导学生开展积极的思维活动，然后适时地出示课件，将学生思维中可以滚动的形状按照“三角形——正多边形——圆形”的发展脉络直观地用课件图形一一演示出来，并在演示中进行必要的补充讲解和说明。

（2）启发性原则。马老师设置问题情境，恰到好处地进行点拨，启发学生积极思维。马老师依次抛出“为什么车轮都设计成圆形的？”“为什么圆形的车轮光滑、不震动、跑得快？”“要正多少边形做车轮才会不颠簸？”“什么是圆？”等问题，一步一步的引导、点拨、启发学生思考问题。

（3）循序渐进原则。马老师从“为什么车轮都设计成圆形的？”这个问题入手，引导学生探究车轮圆形设计的必然性，进而论证三角形、正多边形都不适合做车轮，渐渐引导学生分析归纳出正多边形边数越多越平稳，最后得出“圆”的定义。可见，马老师是按照学生认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象，引导学生循序渐进地认识“圆”。

19、D

【考点解剖】本题考查心理学的研究对象。

【答案解析】心理学的研究对象是心理现象。心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学。

20、A

【考点解剖】本题考查观察的概念。

【答案解析】观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察是按照一定目的与计划的要求组织知觉活动，自始至终伴随着思维和言语的活动，又叫“思维的知觉”。

21、B

【考点解剖】本题考查注意的概念。

【答案解析】注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的重要特征之一。注意不是一种独立的心理过程，他与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。

22、C

【考点解剖】本题考查短时记忆的特点。

【答案解析】短时记忆的特点包括：

（1）信息保持的时间很短；

（2）短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块；

（3）短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

23、A

【考点解剖】本题考查想象的种类。

【答案解析】根据想象内容的新颖程度和形成方式，分为再造想象、创造想象和幻想。幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，不一定产生现实的创造性成果，它是创造想象的特殊形式。理想是符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。

24、C

【考点解剖】本题考查激情的概念。

【答案解析】激情是一种爆发时的猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐怖、绝望等。对人具有重要意义的事件产生的强烈刺激，突发的意外变化，与自己的意向和愿望相对立的冲突，长期过度的抑制和兴奋等都可能导致激情发生。

25、B

【考点解剖】本题考查动作技能的特点。

【答案解析】动作技能的特点表现为动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

26、B

【考点解剖】本题考查能力的分类。

【答案解析】按照特定标准，能力分为模仿能力和创造能力。模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。创造能力则是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。

27、C

【考点解剖】本题考查巴浦洛夫划分的气质的高级神经活动类型。

【答案解析】巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应。其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有惰性；黏液质表现为情绪平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。

28、D

【考点解剖】本题考查需要的概念。

【答案解析】需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，是个体活动积极性的内在源泉。

29、A

【考点解剖】本题考查青少年人际交往的基本原则。

【答案解析】青少年人际交往主要遵循互相接纳、社会交往、维护自尊、情境控制等基本原则。

30、B

【考点解剖】本题考查性格的A—B—C理论。

【答案解析】性格的A—B—C理论是认知行为疗法的核心理论，其中A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念，C代表个体的情绪反应和行为结果。

31、错误。

智力的个体差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。

32、正确。

心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑、职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题。心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症、精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题。

33、

（1）识记材料的性质与数量。

（2）学习的程度。

（3）识记材料的序列位置。

（4）识记者的态度。

34、

（1）加强科学思维方法论的训练。

（2）运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

（3）加强言语交流训练。

（4）发挥定势的积极作用。

（5）培养解决实际问题的思考能力。

35、

（1）培养乐观向上的人生态度。

（2）培养广泛的兴趣和爱好。

（3）丰富积极的情绪体验.

（4）学会自我接纳与自我欣赏。

（5）建立良好的人际关系。

（6）正确面对和处理负性情绪。

36、

（1）生物遗传因素。

（2）家庭因素。

（3）学校教育因素。

（4）社会文化因素。

（5）个人主观因素。

注：安徽成考网为广大考生整理发布2019年安徽成人高考专升本《教育理论》考试真题及答案解析。

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